司訓所該如何「轉大人」，成為準司法官的良師？新竹地檢署檢察官陳瑞仁指出，短期來看，至少先做到「一綱一本」；以免換老師就換教材，減少學員因老師改變而水準不一的現象。
台北地檢署主任檢察官林麗瑩則舉德國的制度指出，德國學生在大學畢業前必須參加考試，有如第一次國考；通過後得自己去找公家機關、律師或會計師實習，兩年後才可參加第二次國考；再通過，才能取得法官、檢察官資格。
林麗瑩指出，德國制的目的，要求考生在成為司法官之前，必須先有社會經驗；我們的司法官，考取時平均年齡不到卅歲，不少人是「家門、校門、衙門」。
陳瑞仁在司訓所講授偵查實務課程，曾偵辦扁家弊案，豐富的「辦大案」經驗，讓他的課程相當叫座。他說，上實務課的老師，可以開會交換彼此授課的想法，免得你教我也教，學生無趣；或有你沒教，我也忘了教的遺憾。
他表示，司法官受帶領入門的導師影響很大，可以邊看邊學，應有計畫地培養好的導師，用「師徒制」帶領新進司法官走正確的路。
其他不少當過司訓所講座的司法官，也提出短程至長程的建言。台北地院庭長吳秋宏表示，日本從二○○五年起改革司法教育，成立法科大學院，課程以實務為主，師資來自審檢辯，畢業才能參加國家考試。考取後只受訓一年，大部分時間至偵查或審判機關實習，以培養實務界的實務家，目標很清楚。
一位訓練委員會的委員指出，訓練課程的部分爭議，恰巧反映司法系統的問題；例如「等語、云云」的教導，固然讓裁判書寫法統一，對閱讀者卻無意義；癥結在於判決書究竟寫給誰看呢？司法界建立的行規，是為自己，還是為了使用偵查審判制度的人民？
另一位委員則說，司法官的「訓練」應該改成「養成」；不管設計課程或引領學員成長，都應權責相符。從專業、倫理、同理心著手啟發，才能讓司法官養成大翻新。
